определить зоны словарной статьи. выпишите из фрагментов. определите автор данной строчки. диалог в сказке. выпишите из фрагментов.
выпишите из фрагментов. выпишите из фрагментов. отрывок из сказки с эпитетами. прочитай фрагмент словарной статьи. фрагменты выписать.
стихотворение михалкова о профессиях название. выпишите из фрагментов. выпишите из фрагментов. отрывок из рассказа с сравнением. выписать из романа искандера сандро из чегема словосочетания.
выпишите из фрагментов. фрагменты выписать. выпишите из фрагментов. выписать ключевые слова. выпишите из фрагментов.
художественный текст из хрестоматии по литературе. выпишите из фрагментов. отрывок из текста. отрывок из художественного произведения. чехов степь художественные средства.
отрывки из художественных произведений посвященных волге. подготовьтесь к подробному пересказу 1 из фрагментов выпишите. определите из какого произведения взят данный фрагмент ответ. средства выразительности в степь чехова. выпишите из фрагментов.
которое характеризует принадлежность чичикова к особому роду людей. выпишите из фрагментов. диалог из любой сказки. выписать отрывок драматической произведения. маленький диалог из сказки.
5 отрывков из художественных произведений посвященных волге. произведения. прочитайте фрагмент статьи. выпишите из фрагментов. определи из каких произведений взяты следующие фрагменты.
с михалков название профессии. выписать отрывок текста из художественной литературы. выписать отрывок текст- повествование. выпишите из фрагментов. подготовьтесь к подробному пересказу одного из фрагментов степь.
прочитайте фрагмент словарной статьи. диалог из сказки. выпишите из фрагментов. сандро из чегема оглавление. выпишите из фрагментов.
подготовьтесь к подробному пересказу 1 из фрагментов. выпишите из фрагментов. выразительные средства в рассказе степь. отрывки из худ. как выписывать отрывки из текста.
выпишите из фрагментов. выписать из художественной книги фрагменты. выписать отрывок из художественного произведения. выпишите из фрагментов. выпишите из фрагментов.
